Développer les compétences informationnelles
dans l'enseignement secondaire
en France et au Québec
Développer les compétences informationnelles
dans l'enseignement secondaire
en France
et au Québec
Yves Léveillé (1996), Direction des ressources didactique, Ministère de l'Éducation du Québec.
| DESCRIPTION DES HABILETÉS À DÉVELOPPER POUR CHACUNE DES ÉTAPES | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 1. CERNER le sujet |
2. CHERCHER les sources d'information |
3. SÉLEC- TIONNER les documents |
4. PRÉLEVER l'information dans les documents |
5. TRAITER l'information |
6. COMMU- NIQUER l'information |
| * comprendre la nature et l'étendue du sujet de recherche * énoncer le sujet de recherche |
* identifier les documents sur différents supports * identifier les sources d'information |
* répertorier l'information pertinente, sous toutes ses formes, dans tous les documents | * recueillir toute l'information nécessaire | * soumettre l'information retenue à des opérations intellectuelles * établir des relations entre les informations retenues * interpréter les informations |
* exprimer une opinion documentée sur le sujet de recherche * répondre à la question de recherche * informer des résultats de recherche |
| MOYENS POUR Y PARVENIR | |||||
| 1. CERNER le sujet |
2. CHERCHER les sources d'information |
3. SÉLEC- TIONNER les documents |
4. PRÉLEVER l'information dans les documents |
5. TRAITER l'information |
6. COMMU- NIQUER l'information |
| * connais- sances personnelles * pairs * personnel enseignant * biblio- thécaire et personnel de bibliothèque * ouvrages de référence * synonymes, termes équivants * mots-clés * prise de notes * opérateurs booléens |
* catalogue, fichiers, index, répertoires * notices bibliographiques et vedettes-matières * banques de données sur informatique et télématique * documents écrits, audiovisuels, informatiques et objets * système de classification décimal de Dewey * mots-clés * prise de notes * opérateurs booléens |
* structure intellectuelle des documents : titre, préface, table des matières, index, chapitres, glossaire, schémas, graphiques, tableaux, bibliographie * classement de l'information, du général au spécifique * mots-clés * prise de notes * opérateurs booléens |
* genre de documents * sites d'information * transcription et indication systématiques et méthodiques des sources de référence * lecture de reconnaissance rapide (écrémage, survol) * lecture approfondie * mots-clés * prise de notes * opérateurs booléens |
* notation * références * classement : des faits, des idées, des opinions * critères * grille d'analyse ou de synthèse * mots-clés * plan de traitement * opérateurs booléens |
* notes prises * commentaires * sources et références * documents ou parties de documents * informations séctionnées * modèles de communication * mots-clés * plan de communications |
| TÂCHES DE L'ÉLÈVE | |||||
| 1. CERNER le sujet |
2. CHERCHER les sources d'information |
3. SÉLEC- TIONNER les documents |
4. PRÉLEVER l'information dans les documents |
5. TRAITER l'information |
6. COMMU- NIQUER l'information |
| * établir l'hypothèse ou question de recherche * préciser les tâches à accomplir * identifier les habités à utiliser * choisir l'angle de traitement * anticiper les sources d'information * esquisser un plan de recherche * noter les mots-clés |
* dresser la liste des documents * reconnaître les différences et les particurités de chaque type de documents * utiliser les outils de la bibliothèque : catalogue, fichiers, notices biblio- graphiques, index, répertoires * utiliser l'organisation du savoir de bibliothèque (système de classification décimal Dewey) * extraire l'information d'une banque de données * aller chercher les documents sur les rayons * prendre des notes |
* consulter les documents * utiliser les points d'accès à l'information des documents pour repérer rapidement les documents pertinents * utiliser la structure intellectuelle du document * lire rapide- ment les documents * retrouver les mots-clés de question de recherche * classer les documents sélectionnés * prendre des notes |
* recueillir des informations dans plusieurs sources * extraire l'information pertinente des documents * lire rapidement les documents * lire attenti- vement les documents * établir les liens avec les mots-clés de la question de recherche * associer l'information avec les mots-clés * citer les sources : références et citations * revoir le plan de recherche * prendre des notes : résumer, transcrire, paraphraser |
* sélectionner l'information pertinente * regrouper les éléments d'information par des mots-clés * regrouper les éléments d'information en idées principales et secondaires * distinguer les faits des opinions * répondre à la question de recherche * valider le plan de recherche * reconnaître les informations qui relèvent de : l'introduction, le corps du propos ( développement), la conclusion |
* établir un plan de communication * organiser la communication de manière logique * présenter une communication avec les sources et les références * formuler un point de vue personnel * tenir compte des règles de présentation * fournir une liste bibliographique * communiquer de façon originale : rédiger le texte, réaliser un document vidéo, réaliser une présentation graphique, réaliser une présentation informatique |
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