Recherche

• Recherche thématique (répertoires) et par mots-clés (moteurs de recherche).
• Avec les moteurs, recherche de plusieurs mots-clés en une seule opération.
• Accès rapide aux termes recherchés dans le texte intégral des pages Web repêchées (CTRL + F).

Contenu

• Information souvent impossible à trouver sur les autres supports.
• Mise à jour rapide par l'auteur ou le webmestre (bien que cela ne soit pas toujours le cas).

Notes de lecture : Possibilité de copier-coller des paragraphes pour ajouter aux notes de lecture, d'enregistrer une page Web ou de l'imprimer en tout ou en partie.

Fichiers multimédias

• Navigation en hypertexte : certains liens renvoient à un approfondissement du sujet.
  
• Large choix d'images gratuites (cartes, schémas, photographies, cliparts, etc.) pour enregistrer, modifier, importer dans un travail, imprimer.
  
• Sons et séquences vidéos (parfois gratuites) pouvant être incorporés dans une présentation.

Accès à l'information

• Accès à distance à l'information, de l'école, d'un endroit public, de son domicile ou de celui d'amis et coéquipiers.
• Accès immédiat à l'information. Il n'est pas nécessaire de chercher l'ouvrage sur les rayons de la biblio / CDI ou d'emprunter un CD/DVD-ROM (non installé en réseau). Pas de déplacement requis.
• Accès par plusieurs élèves en même temps à une page Web (très utile pour un travail en équipe).

Disponibilité de l'information : 24 heures par jour, 7 jours par semaine.

Communication. Le courriel permet de correspondre avec les coéquipiers, une équipe d'une autre école, le prof, des experts externes. Ouverture sur le monde sans contrainte géographique.

Discussion, partage d'information et entraide sur divers aspects d'un projet dans un forum de discussion ou dans un blogue, créé par le prof ou par une équipe.

Recherche

• Équations de recherche. L'utilisateur doit savoir comment chercher l'information, et doit noter ses équations pour ne pas recommencer les mêmes recherches (sauf avec les moteurs qui conservent l'historique des stratégies de recherche).
• Recherche dans le texte intégral. Les résultats sont parfois décevants : le terme recherché est mentionné, mais le texte fournit peu d'explication.
• Contexte d'utilisation. La plupart des moteurs repêchent des résultats sans distinguer le sens des termes recherchés. Ex. « chat » trouve chat (animal) et chat (clavardage sur Internet). Il faut parfois ouvrir plusieurs pages Web pour trouver le sens recherché.

Contenu

• Le contenu n'est pas toujours fiable et il est même parfois médiocre.
• Beaucoup de pages Web ne sont pas à jour.
• Pages supprimées, adresses modifiées sans préavis : certains liens sont rapidement désuets.

Structure : pas de structure logique comme dans un livre, mais le Plan du site peut aider à comprendre la structure.

Liens hypertexte reliant le texte d'une page Web au texte d'autres pages Web : il est facile de perdre la trace de départ.

Texte déroulant qui fait perdre de vue les écrans et les textes antérieurs. L'utilisateur n'a pas de vue d'ensemble d'un sujet, comme dans un livre, mais plutôt plusieurs écrans.

Publicité envahissante sur certains sites, nuisant parfois à la concentration.

Accès à un ordinateur : À l'école, les élèves doivent se partager les appareils disponibles.

Problèmes techniques qui, parfois, ne peuvent être réglés que par un technicien en informatique.

Coût : Il faut être abonné à un FSI (Fournisseur de Services Internet) à la maison. À l'école, l'accès est gratuit pour les élèves.