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| Section Travail écrit |
| J'évite les erreurs de style courantes
Jette un coup d'oeil sur les erreurs les plus fréquentes
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Sur cette page :
Longueur des phrases |
Longueur des paragraphes |
Ponctuation |
Répétition de mots
Temps des verbes |
Verbes peu significatifs (il y a, etc.) |
Abus de certains verbes
Un ou plusieurs auteurs (je ou nous ?) |
Pronom indéfini on
que, qui |
ils, elles |
En début de phrase : et |
mais |
ceci, cela
tu impersonnel |
Clichés |
Affirmations gratuites |
Forme négative
Lien entre les phrases, entre les chapitres |
Sigle ou acronyme
| Longueur des
phrases 
|  Si tu éprouves de la difficulté à rédiger, écris des phrases courtes.
Longueur des
| paragraphes Un paragraphe ne contient qu'une seule idée principale.
Vérifie la présence de paragraphes couvrant une page entière et vois si tu pourrais les scinder en deux ou trois paragraphes.
Ponctuation
| Évite de rédiger un texte trop ou trop peu ponctué.
Mets point-virgules ( ; ) et deux-points ( : ) pour lier les éléments d'une phrase, et non pour ajouter d'autres idées.
Répétition
| de mots
Le lecteur (ton prof) remarquera les répétitions d'un même terme. La rédaction terminée, utilise un dictionnaire ou encore mieux un dictionnaire de synonymes imprimé ou numérique pour enrichir le texte
Ex. : Notre action : Notre activité | engagement | effort | initiative | travail... Ex. : Nous croyons : Nous estimons | considérons | pensons...
Temps des
| verbes
Utilise le même temps pour conjuguer les verbes du développement; le temps présent est léger et agréable à lire. Cependant, l'imparfait convient quand tu décris une situation passée.
Le temps des verbes varie dans l'introduction, suivant qu'il s'agit du sujet amené (présent), du sujet posé (passé composé) ou du sujet divisé (futur).
Le temps des verbes change également dans la conclusion : rappel de l'idée directrice et du développement (passé composé), prise de position (présent), piste à explorer dans l'avenir (futur).
Verbes peu
| significatifs Utilisés seuls, les verbes « avoir », « être », « faire » devraient être remplacés, dans la mesure du possible, par des verbes plus précis. Fais une recherche à l'ordinateur pour repérer ces verbes (CTRL + F). Utilise un dictionnaire ou encore mieux un dictionnaire de synonymes au besoin.
Ex. : L'organisme compte une dizaine de bénévoles. et non : Abus de | certains verbes
N'abuse pas des verbes « pouvoir » ou « permettre » immédiatement suivis d'un verbe à l'infinitif. Conserve le 2e verbe et conjugue-le au temps désiré :
Ex. : Cette situation donne un aperçu de... et non : Cette situation Ex. : Ce logiciel facilite l'apprentissage de... et non : Ce logiciel Un ou plusieurs
| auteurs Utilise le « nous » dans la rédaction de ton travail de recherche, même s'il s'agit d'un travail individuel.
Ex. : Nous estimons... / Il nous semble logique... et non : rédigent leur texte à la première personne du singulier. Ne remplace pas « nous » par « on »; ces deux pronoms n'ont pas la même signification. Voir ci-dessous.
Pronom indéfini
| on
Évite d'utiliser le pronom indéfini « on » en référence à une personne physique ou morale (entreprise). Spécifie qui est désigné par ce « on » :
Ex. : Le client peut faire des achats à distance... et non : Conjonctions
| que / qui Évite l'emploi TROP FRÉQUENT des conjonctions Ex. 1 : Le projet, abandonné trois mois plus tard, sera ensuite repris par... ou encore Le projet fut abandonné trois mois plus tard. Il sera ensuite repris par... et non : Le projet, Ex. 2 : Les commerçants branchés sur Internet... et non : Les commerçants Pronoms personnels
| il(s) / elle(s)
Abstiens-toi d'utiliser les pronoms « il/ils) » ou « elle/elles » en référence à une personne ou à un objet indiqué dans le paragraphe précédent. Répète le nom de la personne / de l'objet OU utilise un synonyme au besoin.
Ex. : Le chef du groupe a admis que... et non : Conjonction et
| en début de phrase Peut généralement être enlevée sans nuire au sens de la phrase.
Ex. : Il est certain que les événements... et non : Conjonction mais
| en début de phrase
Toujours précédée d'une virgule lorsqu'elle introduit une idée contraire à celle qui a été exprimée.
Pronoms | démonstratifs Ceci / Cela en début de phrase Fait référence à une situation développée dans la phrase ou le paragraphe précédent.
Trouve une expression pour remplacer ce terme. Ex. 1 : Ce procédé assure la protection des... et non : Ex. 2 : Cette décision explique le grand intérêt des consommateurs... et non : tu | impersonnel
Omets le tu impersonnel, qui ne s'adresse pas au lecteur.
Ex : L'utilisation de cette technologie... et non : Lorsque Ne t'adresse pas directement au lecteur (ton prof).
Ex. : Nous démontrerons dans le présent chapitre... et non : Nous Clichés
| Évite les clichés et les formules toutes faites.
Ex. : Où cela va-t-il nous mener? Ex. : De tout temps les hommes... Affirmations | gratuites
Ne prends pas pour acquis ce qui doit être démontré.
Ex. : L'acquisition d'un ordinateur va augmenter la productivité de notre club. Explique maintenant pourquoi. Omets les affirmations gratuites, non basées sur des statistiques ou l’avis d’experts.
Ex. : La majorité des employés de ce secteur vont perdre leur emploi. Ex. : Cette technologie va connaître un accroissement fulgurant d’ici l’an 2000. Cite la référence d'une affirmation et donne ton avis à ce sujet. Forme négative
| Privilégie la forme affirmative afin de rédiger un texte convaincant. N'utilise pas de phrases négatives ou qui expriment le doute :
Ex : Nous estimons... et non : Nous ne sommes pas sans savoir... NE... PAS : L'adverbe de négation « ne » précède immédiatement un verbe. Dans certains cas, il n'est pas nécessaire de faire suivre ce verbe de l'adverbe de négation Ex. : Le presse écrite ne peut rivaliser avec les médias électroniques... et non : La presse écrite ne peut Lien entre | les phrases
Assure-toi de la progression des idées d'une phrase à une autre, d'un paragraphe à un autre. Utilise judicieusement des mots de transition ou expressions d'enchaînement pour établir un lien entre les phrases et les paragraphes de ton travail.
Lien entre
| les chapitres Rédige une phrase en fin de chapitre afin de présenter le thème abordé au chapitre suivant, ou encore commence un nouveau chapitre en rappelant, en un court paragraphe, le contenu du chapitre précédent.
Sigle ou
| acronyme Est écrit au long au début du texte et en abrégé. Par la suite, utilise seulement le sigle (se prononce comme un mot ordinaire) ou l'acronyme (prononciation syllabique). Tu peux reprendre le terme au long dans la conclusion.
Ex. de sigle : Le Fond International du Développement Agricole (FIDA) s'inquiète du... Ex. d'acronyme : L'Organisation Internationale des Bois Tropicaux (OIBT) rappelle... |
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1 - IMAGE : « ???.jpg », dans clipart.com
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